家长陪读时间不是越长越好

家长陪读时间不是越长越好这个问题一直困扰着许多的家长朋友们，让家长朋友们不知道该如何去面对自己的教育方式，那么对于家长陪读时间不是越长越好这个问题我们该如何去对待呢?

市教委今年6月对本市172所小学，30369名一年级学生家长进行的跟踪调研显示，等第制评价改变了分分计较的竞争性，对孩子具有明显的激励功能。来自市教科院普教所课程与教学研究室主任夏雪梅博士的研究则发现，幼小衔接中，愉快型父母教育下的孩子适应性最强。

教师给等第频率越高学生的学习状态就越好

本次跟踪调研的172所小学在政策执行方面与第一期调查相比普遍有了提高。开展“快乐活动日”、组织“家长开放日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”、“不排名或变相排名”等六项指数综合比第一期有明显提高。

本次调研增加了小学实施“等第制”的情况。结果显示，94.86%的教师不同程度地采用了等第制评价。数据分析表明，等第制评价改变了分分计较的竞争性，对孩子具有明显的激励功能，教师给等第的频率越高，学生的学习状态就越好，尤其是学习兴趣和学习自信方面。

在“教师对孩子鼓励和表扬的频率”方面，大部分家长认为自己的孩子“经常或总是”得到教师的鼓励和表扬;在“教师对学习习惯的重视程度”方面，有92.09%的家长认为教师“非常或比较重视”孩子的学习习惯培养。

有效问卷统计结果还显示，本次调研的172所小学的学生学习状态与第一期相比，在“独立完成作业”、“作业完成效率”、“睡眠时间”、“学校适应”、“学习愉悦”、“学业压力”等各方面，同样有较大改善。数据分析表明，学生的睡眠时间充足，学习状态就越好;家长陪读时间越长，学习状态就越差。

学习品质适应性要低于学生的知识技能

夏博士昨天同时发布了一项对“一年级家长视野中儿童入学适应性和关注点”的调研。对这些和孩子一起经历了一年新生生活的“过来人”的调研显示，学习品质应成为幼小衔接中的关注重点。家长们认为，学生在知识技能的适应上最顺利，学习品质的适应性明显要低于知识技能。

在这次调查中，综合家长评定的数据，可以发现，在知识技能的适应性上，从高到低的排序是：识字学习、拼音学习、计算、英语听说、英语单词记诵和写字。

夏博士表示，这一结果对于教师的启示是要特别关注写字这一技能的适应性。而对家长来说，让儿童提前、过度的练习写字是一种误区，一方面会伤害到小肌肉群，另一方面会引发孩子对写字的反感。家长们可以多让孩子做一些运用手指精细动作的游戏活动，如搭小积木、系鞋带、打绳结、挑绿豆等。

在学习品质的适应性上，从高到低的顺序是：与同伴交流、与教师交流、独立性、专注、坚持性、计划性和情绪控制。

调查还显示，孩子从幼儿园入学后，知识技能与学习品质适应性在性别上有显著差异，家长认为女生的适应性比男生好。

沪上六成家庭中学习决定由妈妈做主

夏博士的这项调查还显示，关于学习的决定，60%左右的家庭是母亲做主，不管男孩女孩，都呈现出这种趋势。母亲的教育对于孩子的适应性又有何影响呢?

根据数据，可以区分出三种类型的母亲，其中愉快型占44.4%，苦学型为6.6%，中间型为48.9%。三种类型母亲教育下的孩子在知识技能、学习品质、生活自理上的适应性都存在显著差异。愉快型母亲的孩子在这三方面的适应性优于其他类型母亲的孩子，而苦学型母亲的孩子适应性最差。

同样，父亲也可以分为这三种类型，被调查者中42.6%的父亲属于愉快型，8.1%的属于苦学型，还有49.3%的为中间型。苦学型父亲教育下的孩子与中间型父亲教育的孩子在生活自理与学习品质上的适应性无显著差异，愉快型父亲教育下的孩子在这三方面的适应性都优于其他孩子。

相信各位家长朋友们在学习和了解了关于家长陪读时间不是越长越好的内容之后能够将这些基础的知识学习好，不断地教育好自己的孩子。