小学二年级语文下册爱迪生救妈妈课堂实录

我们都知道爱迪生是个伟大的发明家也听过很多关于他的小故事，相信大家对于爱迪生也是有所了解了。接着大家可以跟着小编一起看看下面的小学二年级语文下册爱迪生救妈妈课堂实录，可以对爱迪生有更多的了解。

一、介绍爱迪生，导入新课

师：爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

(学生说)

师：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，被誉为世界发明大王。

师：他从小就爱动脑筋，今天我们一起来学习爱迪生小时候的故事(板书课题)齐读。

二、初读课文，整体感知课文。

1、小组内交流你的预习内容。

2、反馈：老师来考考你们，出示：(生读)

爱迪生 检查(怎么与“捡 ”区别，用捡组词)

恍然大悟：“恍”和“悟”什么意思?做个恍然大悟的表情

急性阑尾炎(急性阑尾炎是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎)(指名读)

一溜烟似的：把这个词语放到句子中，谁读?出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”你觉得一溜烟似的形容什么?你也能用它说一句话吗?

明晃晃：这里的“晃”是多音字，还有个读音读四声，组词

亮堂：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”)选音：食堂 亮堂 tang táng

斥责的反义词

委屈 的声音读这个词

下面我们来写这检查和斥责四个字，想让老师和大家一起学写哪个字?说说检在书写时需要注意什么?

范写、描一个写一个，然后互相评一评。

其他的字自己观察自己写。

写好的同学把书反扣桌面，老师听写。看投影，她写得怎么样?(学生评价：正确和美观两方面)同桌俩互相评一下。全对举手，不对改过来。

把生字带到课文中，相信同学们一定能读准字音，读顺句子。边听读边思考，你能读懂什么。

师：来交流交流，你都读懂什么了?

课文讲了一件什么事情。

(爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。)

主要人物是爱迪生。

……

你还提出了哪些问题想和同学们一起探讨?为什么要救妈妈?他是怎样救妈妈的?爱迪生能救妈妈，他是一个什么样的孩子?

这节课我们先来解决第一个问题，同学们带着问题默读课文，批画相关的语句。

(1) 一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。(看出妈妈非常疼)

瞧，躺在床上的妈妈，她感到越来越疼了，请你结合生活想象一下，

妈妈会疼得 (疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头，不停地呻吟……)

你应该怎么读?

我感受到了妈妈的痛苦。

再来读读。(妈妈疼得厉害呢，多难受啊)一起来读一读(妈妈多么痛苦啊)

一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。(可以看出妈妈处境很危险)

师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗?

师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。

看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。你能把这种紧急的情景读出来吗?

师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。(齐读)

这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”爸爸说……

医生，你此时是什么心情?想做又不能做，真是左右为难。你能读出来吗?

师：得想办法啊，爸爸说：(齐读)

医生，你什么心情?心里暗暗着急，(指读)

师：爸爸更着急，他说：(齐读)

医生，你又是什么心情?无可奈何 你无可奈何地读一读，

一定得做手术啊，爸爸说：(齐读)

大家急得(团团转)重复——大家急的(团团转)

师：知道什么叫团团转吗?

师：想象：大家还急得( )

此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢?自己练一练。

演一演

结尾：爱迪生在大家无可奈何的时候，小爱迪生用他的智慧想出了好主意，我们下节课再来学习。

以上的资料就是小编给大家提供的小学二年级语文下册爱迪生救妈妈课堂实录，希望上面的资料对大家有所帮助。